La profe de bota

 Buenos días! Hoy trataré el tema de la participación escolar, concretamente del alumnado en el aula. Me gustaría hacer una reflexión personal sobre esto. Cuando pensamos en participación en clase, ¿qué es lo primero que se os viene a la cabeza? Probablemente sea contestar al profesor cuando hace una pregunta, ¿verdad? Pues bien, esto es algo sobre lo que he pensado muchas veces, para mí la participación en clase no es sólo eso. Participar en clase, es estar presente, saber escuchar a los demás, reflexionar,   estar accesible para tus compañeros y compañeras, para el profesorado. A veces no es tanto una cuestión de querer contestar todo o participar en todos los debates. No nos podemos olvidar que hay alumnos para los que intervenir, en según qué clases, es toda una odisea. A mí me ha pasado muchas veces, depende del ambiente de la clase me cuesta más o menos intervenir, preguntar o responder. Puede haber muchos factores que estén influyendo ahí, pero hay un par que, como futura doce

Hola de nuevo! La entrada de hoy está dedicada a mis compañeras y compañeros del máster y futuros docentes. Antes de nada, me gustaría dar la enhorabuena a todos y todas por el increíble trabajo que están haciendo con sus blogs algunos con más o menos entradas pero todos con mucha personalidad. Es curioso porque leyendo las entradas de los demás, descubro un poco de cada uno y me está pareciendo un ejercicio muy interesante. Desde luego que el futuro de grandes docentes está garantizado! Empiezo con mi ranking: 1.        El cuaderno de campo de Elena. Compañera de especialidad, me gustan especialmente las fotos tan bonitas que comparte de paisajes naturales de su tierra. Se nota que ha crecido rodeada de naturaleza y la pasión que desprende por ella.   Tener una profe que se note que le encante lo que enseña es muy valioso. Quiero mencionar en especial su magnífica entrada sobre el lobo ibérico, os animo a leerla!       La importancia de seguir aprendiendo de Leticia. Me gus

 Buenos días bloggers! En la entrada de hoy hablaremos del departamento de orientación de los centros de enseñanza. La verdad es que es un tema que, a mi juicio, cada vez se le está dando más importancia y menos mal. En mi etapa escolar vagamente recuerdo la figura de orientación, era más bien una profesora que veías por los pasillos pero no tenías muy clara su función. Por suerte, ahora se empieza a dar más importancia a este departamento como clave para la inclusión de la diversidad además de, como su nombre indica, orientar, encaminar, ayudar, apoyar a quienes lo necesiten. He de admitir que antes era algo escéptica con este tema, probablemente por el hecho de que no veía actuaciones de este tipo de mi entorno, desconozco realmente si las había con otros compañeros. Sin embargo, cuando trabajaba como educadora ambiental, muchas veces tenía grupos donde había algún alumno o alumna con necesidades especiales y se notaba mucho la diferencia de cuando una orientadora estaba ahí apoy

  Hola de nuevo! Hoy me gustaría hacer una entrada más personal y contaros como el deporte y, concretamente, el rugby ha sido un punto imprescindible en mi desarrollo como persona. Siempre se ha dicho que el deporte en la infancia es muy importante para el desarrollo personal en muchos ámbitos, te hace ser consciente de ti, de tu capacidad locomotora, aprendes a aceptar tus derrotas y vivir las victorias, te impone autodisciplina y mil cosas más. En mi caso, así ha sido. No sé quién sería yo ahora mismo si no hubiera practicado todos los deportes de mi vida. Rugby, baloncesto, fútbol, tenis, tenis de mesa y alguno más que hay por ahí. Los dos primeros han sido los que más me han marcado de diferentes maneras, en cierto modo porque son deportes colectivos y juntar deporte y socialización siempre ha sido un plus. Me gustaría hablar de mi experiencia jugando al rugby. La gente se suele asustar cuando mencionas la palabra rugby. Se imaginan gente dándose golpes por todos lados de una m

  Hola de nuevo! He estado un poco desaparecida por aquí, pero espero ponerme al día pronto. La cuestión de la que me toca hablar hoy es del proyecto educativo de un centro escolar. El proyecto educativo de un centro es un documento que se puede encontrar fácilmente en la web del centro en cuestión. Aquí se redactan las líneas de actuación del centro, sus objetivos, sus valores, quienes forman su dirección y el contexto local del mismo. En este caso, he escogido el IES Profesor Máximo Trueba , en la localidad de Boadilla del Monte en Madrid. Aquí estudié bachillerato y puedo decir que conozco bastante bien su sistema, ya que mi madre es profesora allí desde hace unos cuantos años. La experiencia que tuve allí fue muy distinta a la que tuve en el otro instituto en el que cursé la ESO, cabe destacar que el contexto socioeconómico de ambos centros es muy diferente. En Boadilla, suele haber más alumnado perteneciente a las clases media-alta, esto solo quiere decir, a mi juicio, que habrá

  Hola de nuevo! Hoy os contaré lo que hicimos en la octava sesión de las clases de la asignatura de Procesos y Contextos educativos. Fue una actividad práctica y dinámica en la que simulamos un consejo escolar. Cada persona tenía un rol participante en el consejo, así había: dirección, jefatura de estudios, secretaría del centro, cuerpo docente, padres y madres, representantes de estudiantes, representantes del ayuntamiento y P.A.S (personal de administración y servicio). Tratamos de ponernos de acuerdo en cuanto a determinar las características de nuestro instituto en cuestión, así como sus valores y nuestra visión de lo que es la educación. En un primer lugar, situamos nuestro centro como un centro de educación público de secundaria y bachillerato localizado en el barrio vallisoletano de Pajarillos. Este barrio es una de las zonas más desfavorecidas económicamente, cuyos habitantes llevan, en su mayoría, vidas muy precarizadas. El índice de fracaso escolar en este instituto está

  ¿Estudiar únicamente en casa? No, gracias. En clase vimos un video que exponía lo que supone la educación en casa para una familia en concreto. Aquí podéis verlo para entender mejor de lo que hablo. Los niños no iban a una escuela física, sino que estudiaban en casa siguiendo un método online estadounidense y tutorizados por su madre, que estaba todo el día pendiente de ellos. Piden que la educación en casa esté reconocida en España, que los títulos tengan el mismo valor que los expedidos por la escuela. Mi opinión en esta cuestión es clara. Con este tipo de educación es posible que, bien llevada, se puedan alcanzar los mismos conocimientos que con una escolarización al uso, sin embargo, las competencias y los comportamientos sociales   probablemente no serían los deseados para su edad. Estos niños que estudian desde casa no adquieren las mismas habilidades sociales que pueden tener los niños y niñas que sí que acuden cada día a la escuela. Pues el ir a la escuela no es merame

  Hola de nuevo😄 Hoy os hablaré de los Libro Blancos, o mejor dicho, de uno en concreto, el de la profesión docente. ¿Y qué es eso? Bueno, pues un Libro Blanco es un documento que publica el gobierno para informar a los órganos legislativos y a la opinión pública sobre un tema. Normalmente, tienen el objetivo de relatar una necesidad o un problema para cambiarlo y/o solucionarlo. En concreto, haré referencia al Libro Blanco que redactó, a petición del Ministerio de Educación en 2015, José Antonio Marina , filósofo y pedagogo. Este documento persigue, entre otras cosas, mejorar el prestigio social del profesorado. Habla de la figura del profesor o la profesora como alguien cuyo objetivo es lograr el éxito educativo de todo el alumnado. Propone, también, la fundación de un Consejo Pedagógico de Estado para discutir las cuestiones que se planteen en cada centro educativo. Pero, lo que más controversia creó es la sugerencia de un modelo MIR para el profesorado. Así, para impartir cl

 ¿Consiste únicamente en impartir clase? Cuando decidí ser profesora y hacer este máster, tenía muy claro que ser profe no es solo dar clase, es mucho mucho más. Y, la verdad, es que esas otras cosas que no son dar clase, me motivan casi por igual que la propia tarea de impartir una clase.  Para muchos alumnos, podremos ser verdaderos “influencers”, puede que seamos la diferencia que haga que alguien quiera estudiar una cosa u otra, que seamos su inspiración para realizar algo que le llene o a quien contar algún problema para solucionarlo. Pueden ocurrirnos mil cosas, mil situaciones que nos sorprendan o que se conviertan en rutina, pero lo que puedo asegurar es que seremos importantes en su desarrollo como personas. Y, por supuesto, todo esto viene seguido de mucha responsabilidad por nuestra parte, de ahí la necesidad de que el cuerpo docente esté debidamente preparado para entender y actuar siempre por y para el bien de la educación del alumnado. El video que visualizamos en c

 ANALIZANDO LO QUE DICE LA LOMLOE SOBRE EL BACHILLERATO Como ya sabéis, la LOMLOE se está empezando a aplicar en este curso escolar en los cursos impares (1º, 3º ESO y 1º de Bachillerato). Para entender y visualizar mejor esta ley que modifica la LOE, hemos dividido el trabajo por secciones y grupos en toda la clase. Concretamente, mi grupo y yo hemos hecho un Power Point resumiendo el contenido de la ley en lo referente a Bachillerato. A continuación, adjuntamos el Power Point esperando que pueda servir de consulta a quien lo necesite. Bachillerato en la LOMLOE   Hasta el próximo post! 

  Aspectos fuertes y débiles del sistema educativo en Castilla y León (lectura del artículo "La Educación en Castilla y León", periódico "El Norte de Castilla" del 5/09/2017)   La educación en Castilla y León está considerada la segunda mejor del país según los resultados obtenidos en estudios no universitarios en los informes Pisa. Pero no son sólo estos resultados los que determinan que una educación es de calidad, que avanza, pretende evolucionar hacia estadios mejores todavía. La educación debería estar siempre revisándose, observando qué elementos no funcionan o cuáles sí lo hacen o qué aspectos se podrían modificar para que fuera un sistema más eficaz. Tras los resultados del informe Pisa, lo lógico que se debería hacer, en todos los casos, es, precisamente, lo que hizo la Junta, identificar los puntos débiles de cada instituto y hacer planes de mejora para corregirlos. Así, elaboraron un Plan Global de Mejora de Resultados con acciones personalizadas pa